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電視節目《平“語”近人——習近平總書記用典》傳播要素分析(2)
发表日期:2019-05-15 | 来源 :www.guoquan.cc | 点击数:
本文摘要:“經典釋義”環節是最具《百家講壇》特色的環節,也是其強大的知識生產能力和傳播能力的最好體現。王立群、康震、楊雨、毛佩琦、蒙曼、趙冬梅幾位教授組成的團隊,具有極強的“知識搬運能力”,他們抽絲剝繭,對觀

“經典釋義”環節是最具《百家講壇》特色的環節,也是其強大的知識生產能力和傳播能力的最好體現。王立群、康震、楊雨、毛佩琦、蒙曼、趙冬梅幾位教授組成的團隊,具有極強的“知識搬運能力”,他們抽絲剝繭,對觀眾熟悉但不了解的典故背后的故事進行深入解讀。如大家耳熟能詳的“水能載舟,亦能覆舟”八個字最早的出處,主持人康輝通過現場提問,揭示了一個公眾認知的常見誤區,經過趙冬梅教授的釋義,正本清源。

4.“現場訪談”

“現場訪談”環節是本次特別節目的“特別之處”,在以往《百家講壇》的系列節目中很少出現,但是本次特別節目12集中,每一集均有現場訪談,共訪問了16人。受訪對象用平實的語言,講述著不平凡的故事。如第一集中的訪談對象為習近平總書記當年插隊時的梁家河老鄉張衛龐,他用拉家常一般的語言,介紹了習近平總書記在梁家河插隊時的情況,並講述了1993年和2015年總書記兩次回到梁家河時兩個人聊天的內容。張衛龐說:“他跟過去比沒有變,再糙的飯他都咽得下,再窮的老百姓他都看得起。”一句話道出了習近平總書記的愛民之心。

5.“互動問答”

現場觀眾不僅是看客,是現場話題走向深入的助推劑,而且互動問答能夠起到烘托現場氣氛的重要作用。《平“語”近人——習近平總書記用典》12期節目共有互動問答21次,這些互動問答是現場青年學生參與熱情的體現,也是提升節目敘事效果,豐富節目話語層次的重要手段。

6.“經典誦讀”

言為心聲,誦以傳情。作為提升心靈品質的一種方式,經典誦讀能夠幫助受眾真正實現入心入腦。12期節目中共選取26篇經典詩篇或者古文節選,由中央廣播電視總台的優秀播音員朗誦,並帶領現場青年學生共同誦讀,這一環節安排在節目的結尾,是對節目的總結和升華,卒章顯志。

(四)傳播受眾

作為大眾傳播媒介,電視的大眾屬性使其受眾面非常寬泛,這就需要電視節目做好自身的受眾定位。《平“語”近人——習近平總書記用典》在繼承《百家講壇》節目受眾群的同時,由於播出平台和播出時段的變化,使得其受眾人群更加寬泛。而且在12期節目播出過程中,來自包括清華大學、北京大學在內的北京13所高校的大學生作為現場觀眾參加了節目的錄制,凸顯了青年大學生作為核心受眾群的地位。

1.面向最廣泛大眾弘揚傳統文化,傳播新時代精神,滿足受眾需求

“受眾由基於不同地域和共同利益而形成的許多互相交錯的關系網所構成,大眾傳媒以不同的方式與這些社會網絡相融合”[4],《平“語”近人——習近平總書記用典》充分挖掘傳統文化優秀內涵,仁政、為民、立德、修身、家風、孝道等主題,能夠喚起最廣泛的受眾群體,並從內心深處喚起認同感,進而凝聚起磅礡的文化自信。

2.傳播場景、傳播內容緊扣青年學生這一核心群體

寬泛的受眾定位固然能符合更多受眾的觀看體驗,但是核心受眾群的確定才是指導節目創作和內容設定的關鍵,因為“現場觀眾不再是花瓶,他們是真正的參與者,是輿論的來源”[5]。《百家講壇》是參與節目錄制的大學生們最熟悉的“課堂”,其間伴隨有現場互動,學生代表向主講人提出問題,或就某一問題發表自己的觀點,這樣的傳播場景的建構,迅速拉近了傳播者與受眾的心理距離。傳播內容方面,對習近平同志青年時期“好后生”形象的介紹,和他立志為民、勤學篤行精神的講解,能夠引導青年學生見賢思齊,樹立遠大理想。

(五)傳播效果

傳播效果測量歷來是傳播學研究的難點。中國社會主義新聞事業與西方研究不同,歷來強調把“社會效益放在首位”,從這一點來說,《平“語”近人——習近平總書記用典》無疑是成功的。

節目播出以后,迅速引起受眾的廣泛關注。10月12日,《新聞聯播》以《〈平“語”近人——習近平總書記用典〉央視熱播反響熱烈》為題進行報道﹔10月13日《人民日報》頭版發表文章《〈平“語”近人——習近平總書記用典〉引發社會共鳴》,文章介紹了各個階層收看節目后的親身感受,10月17日再度發表文章《〈平“語”近人——習近平總書記用典〉引發社會熱議》﹔10月19日《光明日報》頭版發表文章《活化經典,百姓喜愛——光明日報召開〈平“語”近人——習近平總書記用典〉研討會》。

“涵化理論”是傳播學效果研究的重要成果,這一理論認為,電視對觀眾產生的影響是潛移默化的,這種潛移默化的影響,會對受眾形成累積性的不可忽視的效果。《平“語”近人——習近平總書記用典》傳播領袖精神,浸潤經典之理,節目播出后,必然會對全體受眾產生“潤物細無聲”的人生浸潤,產生強大的社會效益。

二、《平“語”近人——習近平總書記用典》對於其他電視節目的啟示

(一)豐富國家話語傳播主體,共同講好中國故事

“國家話語的傳播主體,既包括政黨、政府及其領導人等國家主體,也包括代表國家或具有國家傳播功能的下位主體,包括科學家、文學家、普通國民等”[6]。國家話語體系建設的一個重要方向是中國特色社會話語體系被人民群眾掌握和運用,把人民群眾納入到國家話語體系的傳播者行列之中,提升國家話語體系表達的層次性,豐富國家話語傳播主體,努力探索全社會各階層共同講好中國故事的新路徑。

《平“語”近人——習近平總書記用典》節目講述的主體有習近平總書記的“原聲微視頻”,有“思想解讀人”和“經典釋義人”深入淺出的詮釋,有來自基層一線的工人農民娓娓道來,有來自干部群眾的現身說法,更有當代大學生們成長過程中遇到的各種問題。這樣一個豐富的傳播人群,構建了一個強大的國家話語主體,共同講述了偉大的中國故事。

(二)融合媒體報道渠道,全方位展示中國氣派

中央廣播電視總台、《人民日報》、《光明日報》、人民網、新華網、央視網,全部參與了《平“語”近人——習近平總書記用典》的播出或者報道,而且各自均發揮了自身的媒介優勢,音視頻媒介全景呈現節目內容,打通了節目的播出渠道,平面媒體通過文字和圖片的報道,彌補了線性傳播的不足,增添了深度和內涵。“融媒體國家隊”的全面鋪開,加上各地方黨報、衛視、主流網站的參與,形成了強大的輿論合力。

(三)承載優秀大眾文化,弘揚和傳承中國精神

(责任编辑:sunbet官网)
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